Análise das concepções prévias de estudantes do segundo ano do Ensino Médio sobre soluções químicas

Abstract

Este estudo qualitativo teve como objetivo identificar as concepções prévias de estudantes do ensino médio sobre soluções químicas, utilizando um pré-questionário diagnóstico como instrumento principal. A pesquisa foi realizada com uma turma de 13 estudantes do 2º ano do ensino médio em uma escola de Caxias do Sul, RS. O questionário foi estruturado com base em categorias específicas de dificuldades de aprendizagem, incluindo a compreensão do nível submicroscópico, a diferenciação entre fenômenos físicos e químicos, a explicação da solubilidade molecular e o uso da linguagem química. As respostas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva, permitindo a identificação de padrões conceituais e lacunas de entendimento. Os resultados revelaram que a maioria dos estudantes possui uma compreensão limitada sobre soluções químicas, marcada por ideias parciais e equívocos conceituais, como a dificuldade em articular os níveis macroscópico e submicroscópico e em diferenciar dissociação de dissolução. Esses achados destacam a importância de diagnosticar as concepções prévias como ponto de partida para intervenções pedagógicas, contribuindo para o planejamento de estratégias investigativas que promovam a superação dessas dificuldades. O estudo reforça a necessidade de práticas educativas que integrem atividades experimentais e investigação, visando à construção de conhecimentos científicos mais robustos e contextualizados.