Trilha ecológica: um recurso pedagógico no ensino da Botânica
Abstract
A biodiversidade brasileira é tida como uma das mais ricas do mundo, sendo que a educação ambiental é uma das ferramentas mais promissoras para a conservação da mesma. Espaços como os Jardins Botânicos apresentam grande importância neste processo, pois apresentam distintos ambientes de aprendizagem que podem servir como recursos didáticos, como trilhas ecológicas. Este trabalho buscou verificar a eficiência da realização de uma trilha ecológica no ensino da botânica. Foi aplicado um questionário pré e pós-trilha para 28 estudantes de uma escola pública de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul. A trilha foi aplicada em diferentes espaços do Jardim Botânico de Caxias do Sul. Observou-se que 55% dos estudantes relataram que aumentaram seu conhecimento sobre as plantas após a realização das atividades. Em ambos os questionários, pré e pós, os estudantes afirmaram que não é possível existir vida na Terra sem a existência das plantas. Após a realização da trilha, houve aumento nas citações de todas as funções ecológicas apresentadas aos estudantes, bem como dos usos das plantas pelo homem. Este incremento foi mais evidente nas funções e usos menos comuns ou trabalhadas pelos professores em sala de aula. Em relação a percepção que as plantas podem causar impactos negativos aos ecossistemas naturais, houve um acréscimo de mais de 100% após a realização da trilha. Nossos resultados apontam que a realização da trilha pode servir sim como um recurso didático importante, pois permite a experimentação, visualização e conexão de muitos conceitos relacionados aos conteúdos didáticos e ampliação da visão dos estudantes sobre esta temática.
References
T.M. Lewinsohn & P.I. Prado. How many species are there in Brazil?. Conservation Biology, 19(3): 619–624p, 2004.
N. Myers, R.A. Mittermeier, C.G. Mittermeier, G.A.B. da Fonseca & J. Kent. Biodiversity hotspots for conservation priorities. Nature, 403: 853–858, 2000.
Flora do Brasil 2020 em construção. Jardim Botânico do Rio de Janeiro. Disponível em: < http://floradobrasil.jbrj.gov.br/ >. Acesso em: 22 Set. 2017
R.C. Forzza et al. New Brazilian floristic list highlights conservation challenges. BioScience, 62(1): 39–45, 2012.
R. Mittermeier & F. Scarano. Ameaças globais à biodiversidade de plantas. In: G. Martinelli & M.A.Moraes. Livro vermelho da Flora do Brasil. 1. ed. Rio de Janeiro: Andrea Jakobsson: Instituto de Pesquisas Jardim Botânico do Rio de Janeiro, 2013. p.20–26.
Convention on Biological Diversity. Global Strategy for Plant Conservation: 2011-2020. Botanic Gardens Conservation International, Richmond, UK. 2012. 38p.
E. Forero. Los jardines botanicos y la conservacion de la naturaliza. Acta Botanica Brasilica. 3(2) supl. 1: 315–322, 1989.
J. Willison. Cómo podemos atraer a diferentes públicos a llos Jardines Botánicos. In: E. Linares; C.C. Hernandez & E. Herrera. La educacion em los Jardines Botánicos: um mundo de ideas. México: Asiciación Mexicana de Jardines Botánicos, A.C., 1994. p.11–15.
P. G. P. da Silva. O ensino da botânica no nível fundamental: um enfoque nos procedimentos metodológicos. 2008. 146 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, 2008.
L. S. Kinoshita; R. B. Torres; J. Y. Tamashiro; E. R. Forni-Martins (orgs). A Botânica no Ensino Básico: relatos de uma experiência transformadora. São Carlos. Rima. 2006. 162p.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 138 p. (Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental).
J. A. B. Fernandes. Você vê essa adaptação? A aula de campo em ciências entre o retórico e o empírico. São Paulo, 2007. 326p. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
A. A. Viveiro; R. E. da S. Diniz. Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência em tela, v. 2, n. 1, p. 163-190, 2009.
J. M. de O. Vasconcellos. Educação e Interpretação Ambiental em Unidades de Conservação. Cadernos de Conservação, ano 3, n 4. Curitiba, PR. Fundação O Boticário de Proteção à Natureza. 2006. 86p.
Brasil. Lei Federal n 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, DF. Ministério do Meio Ambiente / MEC, 1999.
L. Boff. Ecologia e espiritualidade. In: TRIGUEIRO, A. (Org.). Meio ambiente no século 21. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
M. M. da Silva et al. Trilha ecológica como prática de educação ambiental. Electronic Journal of Management, Education and Environmental Technology (REGET), v. 5, n. 5, p. 705-719, 2012.
V. H. Heywood. The role of botanic gardens as resource and introduction centres in the face of global change. Biodiversity Conservation, 20:221–239, 2011.
A. S. G. Márquez & I.T. Barbate. El Jardín Botánico como recurso didáctico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2(2): 209-217, 2005.
J. Willison. Educação Ambiental em Jardins Botânicos: diretrizes para desenvolvimento de estratégias individuais. Rede Brasileira de Jardins Botânicos, 2003.
E. R. Tempel Stumpf et al. Uso ornamental de Andropogon bicornis L.(Poaceae). Revista Ceres, v. 56, n. 2, 2009.
P. Backes & B. Irgang. Árvores do Sul: guia de identificação & interesse ecológico. 2.ed.. Porto Alegre: Paisagem do Sul, 2009.
R. Queiroz et al. A caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de ciências. Revista Areté| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 4, n. 7, p. 12-23, 2017.
M. F. G. Rachwall; P. E. R. Carvalho & L. H. O. Withers. Educação Ambiental na Trilha Ecológica da Embrapa Florestas. Embrapa Florestas, Colombo, 2007.
S. R. Ziller. Os processos de degradação ambiental originados por plantas exóticas invasoras. Ciência Hoje, 2004.
R. I. C. Güllich. As práticas de ensino de Botânica e a SBB. In: MARIATH, J. E.; SANTOS, R. P. (Org.). Os avanços da Botânica no início do século XXI: morfologia, fisiologia, taxonomia, ecologia e genética: Conferências Plenárias e Simpósio do 57º Congresso Nacional de Botânica, Anais. Porto Alegre: Sociedade Botânica do Brasil, 2006, p. 756.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Declaração de originalidade e cessão de direitos autorais
Declaro que o presente artigo é original, não está sendo tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional durante o processo de revisão. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à revista SCIENTIA CUM INDUSTRIA. Contudo, a reprodução total ou parcial impressa ou eletrônica pode ser feita desde que o autor comunique oficialmente à revista. Declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias. Declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9610, de 19/02/1998).
