Interação Criança-Robô na Educação Infantil: Percepções da Comunidade Escolar
Abstract
Na Educação Infantil brasileira, a introdução de dispositivos robóticos é um fenômeno raro, com poucos estudos e contribuições. Entre as questões que permeiam a sua introdução está a percepção da comunidade escolar sobre o tema. Neste aspecto, o presente artigo propõe um trabalho preliminar para coletar e identificar as preconcepções de pais e professores sobre a abrangência do uso de robôs com crianças. Como proposta metodológica, seguiu-se uma abordagem qualitativa, por meio de instrumento de coleta de dados para pais e professores. Concluiu-se que, na realidade escolar observada, há limites na aceitação de robôs no processo educativo, sendo a maior preocupação o resguardo com a segurança e o respeito às crianças.
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