Criança, currículo e campos de experiência: notas reflexivas / Child, curriculum and fields of experience: reflective notes

Paulo Sergio Fochi

doi:10.18226/21784612.v25.e020042

Autori

Paulo Sergio Fochi Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos Observatório da Cultura Infantil - OBECI http://orcid.org/0000-0002-7478-6590

DOI:

https://doi.org/10.18226/21784612.v25.e020042

Abstract

Este artigo é resultado de reflexões emergentes a partir de uma série de conferências que se inscrevem no campo do currículo e da educação infantil. A organização do texto se dá inicialmente pelo debate sobre criança e currículo, retomando as ideias apontadas por John Dewey (2002) em um célebre texto que aborda a relação entre estes dois campos, não na perspectiva da oposição, mas da complementaridade. Na sequência, centro a discussão sobre como tenho lido o documento da Base Nacional Comum Curricular - BNCC para a Educação Infantil e de que modo compreendo que este documento pode nos auxiliar para a implementação de princípios, condições e objetivos já anunciados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI. Por fim, aponto alguns elementos que podem ser estruturantes para compreender a noção de campos de experiência.

Biografia autore

Paulo Sergio Fochi, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos Observatório da Cultura Infantil - OBECI

Doutor em Educação na linha de Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares (USP) com bolsa sanduíche (CAPES) na Universitad de Barcelona - UB; Mestre em Educação na linha Estudos sobre Infância (UFRGS) com estágio de missão científica na Universidad Publica de Navarra; Especialista em Educação Infantil (Unisinos), Especialista em Gestão e Organização de Escola (Unopar) e Licenciado em Pedagogia (Unopar). Professor do curso de Pedagogia (Unisinos) e Coordenador e professor do curso de especialização em Educação Infantil (Unisinos). Pesquisador colaborador do Contextos Integrados em Educação Infantil (USP/ CNPq). Membro da Associação Criança (Braga/Portugal) e Membro do Special Interest Group - SIG Birth to Three (European Early Childhood Education Research Association - EECERA). Coordena o OBECI - Observatório da Cultura Infantil. Foi um dos quatro consultores e redatores para a construção do documento da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (MEC). Atua no assessoramento de escolas e redes de Educação Básica e em produções culturais e artísticas para crianças. Tem publicado especificamente no campo da Pedagogia da Infância, Educação Infantil, Bebês e Formação em Contexto.

Riferimenti bibliografici

BONDIOLI, Anna; MANTOVANI, Susanna. Introdução. In: BONDIOLI, Anna; MANTOVANI, Susanna (Org.). Manual de educação infantil: de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artmed, 1998.

BORGHI, Battista; GUERRA, Luigi. Manuele di didattica pel l’asilo nido. Roma: Editori Laterza, 1992.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – Parecer 20/2009. Brasília: MEC, 2009.

DEWEY, John. A Escola e a sociedade. A criança e o currículo. Lisboa: Relógio D’água, 2002.

FIORIN, Italo; CASTOLDI, Mario; PREVITALLI, Damiano. Dalle indicazioni al curricolo scolastico. Brescia: Editrice La Scuola, 2013.

FOCHI, Paulo. A didática dos campos de experiencia. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, n. 49, p. 4-7, Out-Dez, 2016;

FOCHI, Paulo. Ludicidade, continuidade e significatividade nos campos de experiência. In: FINCO, Daniela; BARBOSA, Maria Carmen Silveira; FARIA, Ana Lúcia Goulart de (org). Campos de experiência na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas: Leitura Crítica, 2015.

FOCHI, Paulo. Será que um dia os arco-íris terão cores? In: GAI, Daniele Noal; FERRAZ, Wagner. Parafernálias II: currículo, cadê a poesía. Porto Alegre: Indpein, 2014, p. 98-111.

FOCHI, Paulo. As mini-histórias como um conceito de narrativa pedagógica. In.: FOCHI, Paulo (org) Mini-histórias: Rapsódias da vida cotidiana nas escolas do Observatório da Cultura Infantil – OBECI. Porto Alegre: Paulo Fochi Estudos Pedagógicos, 2019, p. 11-28

HOYUELOS, Alfredo. La estética en el pensamento y obra de Loris Malaguzzi. Barcelona: Ocatedro, 2006.

HOYUELOS, Alfredo. La etica en el pensamento y obra de Loris Malaguzzi. Barcelona: Ocatedro, 2004.

MALAGUZZI, Loris. La educacin infantil em Reggio Emiia. Barcelona: Octaedro, 2001.

MALAGUZZI, Loris. Nuevas ideias para la primeira infância (1991) In. CAGLIARI, Paola et al. Loris Malaguzzi y las escuelas de Reggio Emilia. Madrid: Morata, 2017, p. 147-149.

MIUR, Ministerio dell’Istruzione, dell’Università e dela Ricerca. Indicazioni nazionali per il curricolo dela scuola dell’infanzia e del primo ciclo. Firenze: Le moniier, 2012

RIMONDI, Angela. Gaia sciencza. Teatro di animazione ecológica dalla scuola dell’infanzia ala scuola di base. Mettere informa il mondo. Bergamo: Edizioni Junior, Azzano Sao Paolo, 2003.

RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e terra, 2012.

STACCIOLI, Gianfranco. Tra le righe: vivere volentieri la scuola di base. Roma: Carrochi, 1998.

STACCIOLI, Gianfranco; RITSCHER, Penny; FOCHI, Paulo. Um laboratório da maravilha: marcas do cotidiano para a construção de uma pedagogia que acolhe o universo das crianças. Revista Em aberto: Brasília. v. 30, n. 100, set-dez, 2017. p. 159-166.

ZUCCOLI, Franca. As indicações nacionais italianas: campos de experiência e artes. In: FINCO, Daniela; BARBOSA, Maria Carmen Silveira; FARIA, Ana Lúcia Goulart de (org). Campos de experiência na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas: Leitura Crítica, 2015.