A governamentalidade como ferramenta analítica em Michel Foucault // DOI: 10.18226/21784612.v24.e019005

Ketlin Kroetz; José Luis Schifino Ferrano

Autori

Ketlin Kroetz Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0001-8055-8124
José Luis Schifino Ferrano Doutor em Educação e professor dos Programas de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática e em Educação na PUCRS. http://orcid.org/0000-0003-4932-1051

Abstract

O presente artigo tem como objetivo abordar a governamentalidade proposta por Michel Foucault como ferramenta de análise a ser utilizada em investigações no campo da educação. Considerando sua tradição arqueogenealógica, ao romper com perspectiva de um continuum historiográfico em favor de uma descontinuidade histórica, trata-se de uma mirada sobre os acontecimentos para além da tradicional narrativa encadeada dos fatos, convertendo-se em uma analítica das condições de possibilidade para a emergência de outras formas de se (re)pensar e agir sobre a história. Em assim sendo, a governamentalidade nos permite examinar, no interior de organizações discursivas, novas formas de racionalidade política e suas respectivas tecnologias para o governamento a partir dos modos de produção de saber em sua articulação com as relações de poder que, em um sentido prático, atuam sobre processos de subjetivação.

Palavras-chave: Governamentalidade. Ferramenta analítica. Educação.

Riferimenti bibliografici

DEAN, M. Governmentality: power and rule in modern society. London: Sage, 1999.

FIMYAR, O. Governamentalidade como ferramenta conceitual na pesquisa de políticas educacionais. Educação & Realidade, Porto Alegre, n. 34, v. 2, p. 35-56, 2009.

FOUCAULT, M. Microfisica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.

FOUCAULT, M. Segurança, território, população. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

FOUCAULT, M. Sobre a genealogia da ética: uma revisão do trabalho. In: RABINOW, P.; RABINOW, H. Michel Foucault: uma trajetória filosófica (para além do estruturalismo e da hermenêutica). Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995. p. 253-278.

HATTGE, M. D. Performatividade e inclusão no movimento “Todos Pela

Educação”. 2014. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2014.

NOGUERA-RAMÍREZ, C. E. A governamentalidade nos cursos do professor

Foucault. In: CASTELO BRANCO, G.; VEIGA-NETO, A. (Org.). Foucault:

filosofia & política. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p. 71-80.

NOGUERA-RAMÍREZ, C. E. O governamento pedagógico: da sociedade do ensino para a sociedade da aprendizagem. 2009. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009.

PEREIRA, M. V.; FERRARO, J. L. S. Currículo e práticas de controle: o caso da gripe H1N1. Currículo sem Fronteiras, n. 11, v. 2, p. 134-146, 2011.

ROSE, N. Powers of freedom: reframing political thought. Cambridge: University Press, 1999.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo e identidade social: territórios contestados. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.

VEIGA-NETO, A. Foucault & a educação. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica,

WHO. WORLD HEATLH ORGANIZATION. Pandemic (H1N1) guidance

documents, 2009. Disponível em: ttp://www.who.int/csr/resources/publications/swineflu/en. Acesso em: 25 set. 2017.