Interculturalidade: uma experiência da troca de cartas entre alunos do Brasil e do Japão

Giovana Fernanda Bruschi; Izabel Cristina Durli Menin; Marcos Villela Pereira

doi:10.18226/21784612.v26.e021009

Autores/as

Giovana Fernanda Bruschi PUCRS http://orcid.org/0000-0003-4613-9887
Izabel Cristina Durli Menin PUCRS http://orcid.org/0000-0003-2176-8046
Marcos Villela Pereira PUCRS http://orcid.org/0000-0002-3977-5167

DOI:

https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021009

Resumen

O objetivo deste artigo é promover uma análise da experiência intercultural realizada através de troca de cartas com crianças da cidade de Ninomiya, Província de Kanagawa – Japão, com crianças da Rede Municipal de Ensino do Município de Veranópolis, Rio Grande do Sul – Brasil. As trocas acontecem anualmente por meio do serviço de Correios e Telégrafos do Brasil e do Japão, entre alunos do 3o ao 9o anos dessa rede. As crianças japonesas escrevem para as veranenses e vice-versa. Elas contam fatos de sua rotina, de sua cidade, aspectos peculiares de seu cotidiano, incluindo fotos e características geográficas e culturais próprias de cada espaço local. Essa experiência nos convida a estender o olhar sobre a importância de estarmos tematizando, no processo educacional, aspectos socioculturais de diferentes povos, grupos sociais, costumes e modos de ser e conviver. Desafiamo-nos a refletir como essa prática de troca de cartas, entre crianças de dois países muito distintos tanto social como culturalmente, consegue despertar a consciência sobre questões ligadas à interculturalidade como um campo de debate sobre processos identitários que constituem um ambiente. Além disso, nos possibilita analisar questões ligadas à desenvoltura da escrita e à simbologia utilizada para descrever aspectos relacionados ao cotidiano de cada criança, bem como a subjetividade em cada mensagem no intercâmbio de cartas. A reciprocidade nas trocas, o cuidado com os detalhes presentes em cada relato, a riqueza que compõe a escrita e como o cotidiano se apresenta com semelhanças e diferenças na vida de cada aluno, seja aqui ou no Japão, são componentes essenciais na construção desta análise.

Palavras-chave: História local. Interculturalidade. Educação. Cidadania
global.

Biografía del autor/a

Giovana Fernanda Bruschi, PUCRS

Doutoranda em Educação pela PUCRS. Mestrado em Gestão Educacional pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Pós MBA em Governança e Gestão de Riscos, Especialização em Administração da Produção, Gestão da Qualidade, MBA em Gestão em Marketing e Graduação em Letras. Professora do MBA de Gestão de Pessoas e no MBA em Gerência Empresarial. Desenvolvo estudos e pesquisas na área da Gestão da Educação Superior, Comissão Própria de Avaliação (CPA), processos avaliativos, universidades inovadoras, desenvolvimento de material didático. Atuação em Planejamento Estratégico, Gestão da Qualidade, Governança e Gestão de Riscos, Sustentabilidade e Responsabilidade Social em Instituições de Ensino Superior no serviço e na indústria.

Izabel Cristina Durli Menin, PUCRS

Graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Caxias do Sul -UCS. Pós - graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela UCS. Especialização em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Unyleya. Mestre em História pela Universidade de Caxias do Sul. Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS. Lecionou no Colégio Regina Coeli no Ensino Fundamental e Médio as disciplinas de História; Sociologia; Filosofia; Didática da História e Geografia e Supervisão de Estágio no Curso Normal. Atuou como Coordenadora Pedagógica no Colégio Agrícola de Veranópolis , Diretora do Colégio Agrícola de Veranópolis e Vice-diretora da Escola Municipal de Educação Infantil Irmã Carmelita. Atualmente é Secretária de Educação, Esporte , Lazer e Juventude no município de Veranópolis.

Marcos Villela Pereira, PUCRS

Marcos Villela Pereira é formado em Filosofia e concluiu o doutorado em Educação (Currículo) pela PUC/SP em 1996. Atuou como Coordenador do PPGEdu e Diretor da Faculdade de Educação da UFPel. Foi Diretor do Departamento de Educação Infantil e Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de Santo André/SP. Atuou em diversos programas de construção curricular em redes municipais e estaduais, destacando-se a atuação nas duas primeiras versões da BNCC, junto à SEB/MEC. Tem expressiva atuação junto a sociedades científicas, com destaque para a Federação de arte-Educadores do Brasil, da qual foi Secretário Geral e Presidente, e a Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, na qual coordenou o Comitê Científico. Atualmente é Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, onde também atuou como Coordenador do PPGEdu e Diretor da Faculdade de Educação. Publicou artigos e trabalhos em torno do tema dos processos de subjetivação, educação básica e estudos filosóficos nesse campo, com destaque para o livro "Estética da Professoralidade", publicado em 2013. Coordena o CEB - Centro de Ensino e Pesquisa em Contextos e Processos da Educação Básica, atua nos cursos de Graduação em Pedagogia e Pós-Graduação em Educação, com ênfase nas Políticas Públicas, na Didática e Prática de Ensino nos Anos Iniciais, e desenvolve pesquisa sobre Políticas Públicas e Processos de Subjetivação na Formação de Professores para a Educação Superior e para a Educação Básica.

Citas

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BOURDIN, A. A questão local. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

BLUMER, H. Sociedade como interação simbólica. PLURAL – Revista do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da USP, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 282-293, 2018.

BRANDÃO, A. C. P. Leitura e produção de textos na alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

BURKE, P. O que é história cultural. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

CANDAU, V. M.; MOREIRA, F. A. Multiculturalismo: diferenças e práticas pedagógicas. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

CRUZ, G. F. J.; LIMA, J. S. Evidências da cultura de ensinar e aprender línguas em narrativas e a formação do aprendiz autônomo. Revista de Letras, v. 4, n. 2, 2012.

FLEURI, M. R. Intercultura, educação e movimentos sociais no Brasil. V Colóquio Internacional Paulo Freire. Recife, setembro 2005. Disponível em: http://ebookbrowse.com/fleuri-2005-recife-resumo-e-texto-completo-pdf- -d218364786. Acesso: 20 jun. 2019.

FURTER, P. Educação e vida. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 1987.

GASKELL, G. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, M. W.;GASKELL, G. (org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002. p. 64-89.

GÓMEZ, A. I. P. Educação na Era Digital: a escola educativa. Trad. de Marisa Guedes, Porto Alegre: Penso, 2015.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.

LINS e SILVA, M. E. “Cara professora”: as práticas de escrita de um grupo de docentes. 2004. Tese (Doutorado em Educação – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.

NUSSBAUM, M. Sem fins lucrativos. Por que a democracia precisa das humanidades. Trad. de Fernando Santos. São Paulo: Martins Fontes, 2015.

PAIS, J. M.; LACERDA, M. P. C.; OLIVEIRA, V. N. Juventudes contemporâneas, cotidiano e inquietações de pesquisadores em Educação – uma entrevista com José Machado Pais. Educar em Revista, Curitiba, n. 64, p. 301-313, abr./jun. 2017.

UNESCO. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.

Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Coordenação: Setor de Educação da Representação da Unesco no Brasil. Trad. de Rita Brossard. Brasília, DF: Unesc, 2015.