Vol. 16 No. 3

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Published: 2011-12-09

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Apresentação

Everaldo Cescon
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ARTICLES

Os pressupostos ético-epistemológicos do ensino e da aprendizagem em Kant e Habermas

Jayme Paviani
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Implicações éticas e pedagógicas no trabalho docente com o corpo

Evaldo Antônio Kuiava, Lisiane Reis Brum
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Posição original: um recurso procedimental puro

Elnora Gondin, Osvaldino Marra Rodrigues
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Sociedade de consumo: uma análise do global para o local

Paulino Eidt
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Reflexões sobre a educação contemporânea: a contribuição de Abraham Joshua Heschel a partir de suas raízes judaicas

Renato Somberg Pfeffer
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John Dewey e Aldous Huxley: o admirável e o impensável na formação social da mentalidade

José Cláudio Matos
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Transitando entre o público e o privado: estratégias ficcionais de Ana Cristina César

Ilva Maria Boniatti
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O dever indireto de promover a felicidade pessoal em Kant

Édison Martinho Difante
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A ética discursiva e o caráter procedimental do discurso prático em Habermas

Cledes Antonio Casagrande, Eucledes Fábio Casagrande
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REVIWS

MASETTO, Marcos Tarcísio. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 20031

Paulo Tiago Cardoso Campos
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SKINNER, Q. Hobbes e a liberdade republicana. Trad. de Modesto Florenzano. São Paulo: Edunesp, 2010, 213p.

Diogo da Silva Roiz
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OLIVA, Alberto. Filosofia da ciência. Rio de Janeiro: J. Zahar, 20031

Paulo Tiago Cardoso Campos
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CHARLES, Sébastien. Cartas sobre a hipermodernidade ou O hipermoderno explicado às crianças. São Paulo: Barcarolla, 2009.

Marco Antonio Gonçalves
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PAVIANI, Jayme. Platão & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008

Gelson Leonardo Rech
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