Saberes e posições que configuram à docência: formação dos professores no ensino remoto

Resumen

Durante el contexto de la pandemia, con la puesta en marcha de la enseñanza a distancia de emergencia hubo una ruptura del modelo en relación al uso de las tecnologías digitales, de manera que mostraba que la formación de profesores se corresponde a un proceso constituido de conocimientos y habilidades que impregnan la práctica docente. Ante esta situación, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la percepción de los profesores sobre el aprendizaje docente para el uso de las tecnologías digitales, considerando, tanto las prácticas pedagógicas. Para esto, se asume como propuesta metodológica una investigación exploratoria, con un enfoque cualitativo, a partir de la realización de entrevistas semiestructuradas, con profesoras de la educación primaria. Adoptándose los conocimientos docentes de Tardif (2014), en conjunto con el concepto de posiciones de la formación profesional de Nóvoa (2017). Los resultados indican que las tecnologías digitales serán aprovechadas, tanto en la educación a distancia, en la continuación de prácticas de enseñanza, demostrando acciones de un saber cómo hacer, construido en la práctica.