Percepção dos acadêmicos do curso de pedagogia sobre currículo e questões raciais na formação inicial

Betel Pereira de Castro; Eugenia da Luz Silva Foster; Elivaldo Serrão Custódio

Autores

Betel Pereira de Castro Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0001-9781-4454
Eugenia da Luz Silva Foster Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0002-0807-0789
Elivaldo Serrão Custódio Universidade do Estado do Amapá https://orcid.org/0000-0002-2947-5347

Palavras-chave:

Educação. Relações Raciais. Currículo. Formação de Professores. Amapá.

Resumo

A universidade como uma importante instituição na formação de professores tem o papel de articular conhecimentos necessários para o resgate positivo da presença negra na sociedade brasileira. Este estudo tem como objetivo principal analisar a percepção dos estudantes sobre currículo e as questões raciais na formação docente do curso de Pedagogia, para o enfrentamento ao racismo. A pesquisa se configura em um estudo de caso com enfoque em abordagem qualitativa. A coleta de dados materializa-se na pesquisa bibliográfica, documental e de campo, através de questionário e entrevista semiestruturada. Para o tratamento de dados utilizou-se a Análise do Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados apontaram para o fato de que os estudantes percebem a relevância dessa temática na formação de professores, uma vez que esse processo pode redimensionar o olhar, por meio de uma consciência crítica e reflexiva e da descolonização do currículo, das práticas pedagógicas, e principalmente das mentes.

Biografia do Autor

Betel Pereira de Castro, Universidade Federal do Amapá

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGED da Universidade Federal do Amapá. E-mail: betelpcastro@gmail.com. https://orcid.org/0000-0001-9781-4454

Eugenia da Luz Silva Foster, Universidade Federal do Amapá

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Fluminense (UFF), com pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Professora Associada da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Atual no Mestrado em Educação (PPGED/UNIFAP) e no Doutorado em Educação da Amazônia (EDUCANORTE). Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Interculturalidade e Relações Étnico-Raciais (UNIFAP/CNPq). E-mail: daluzeugenia6@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0807-0789. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4609696110268688

Elivaldo Serrão Custódio, Universidade do Estado do Amapá

Doutor em Teologia pela Faculdades EST, em São Leopoldo/RS. Pós-doutor em Educação pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amapá (UEAP). Professor no Mestrado Profissional em Matemática da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Lider do Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnomatemática, Cultura e Relações Étnico-Raciais (GEPECRER). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Educação, Interculturalidade e Relações Étnico-Raciais (UNIFAP/CNPq). E-mail: elivaldo.pa@hotmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2947-5347.

Referências

ALVES, João Paulo da Conceição. Aspectos sobre as desigualdades sócio-raciais no Brasil e no Amapá. Estação Científica (Universidade Federal do Amapá - UNIFAP). Macapá, v. 1, n. 1, p. 57-73, 2011. Disponível em: <http://www.scielo.com>. Acesso em: 18 jun. 2021.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Reta e Augusto Pinheiro. 3. ed. – [reimp]. São Paulo: Edições 70, 2016.

BRASIL. Parecer CNE/CP Nº 009/2001. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Brasília, 2001.

BRASIL. Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Brasília, 2004.

BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de maio de 2006, Seção 1, p. 11.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). – 4. ed. – Brasília, DF: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2020.

CAPRINI, Aldieris Braz Amorim; DEORCE, Mariluza Sartório. Formação de professores e prática de ensino: diálogos a partir da perspectiva multicultural crítica. In: BECALLI, Fernanda Zanetti; CAPRINI, Aldieris Braz Amorim. (org.). - Educação para as relações étnico-raciais: experiências e reflexões. – Vitória, ES: Edifes, 2018.

CASTRO, Betel Pereira de; CUSTÓDIO, Elivaldo Serrão; FOSTER, Eugénia da Luz Silva. Reflexões sobre o racismo e antirracismo no ensino superior sob a perspectiva decolonial. Poiésis, Tubarão/SC, v. 16, n. 30, p. 504-523, jul-dez, 2022. Universidade do Sul de Santa Catarina. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/12524/12196. Acesso em: 09 jan. 2023.

CAVALLEIRO, Eliane dos Santos. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. 5. ed. – São Paulo: Contexto, 2006.

COELHO, Wilma de Nazaré Baía. A questão racial na escola: um estudo sobre as representações dos agentes da escola sobre os conteúdos étnico-culturais. – Belém: UNAMA, 2010.

COELHO, Wilma de Nazaré Baía; COELHO, Mauro César. Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: práticas em curso. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 67-84, jan./mar. 2013. Editora UFPR. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/t4drGjZZj4dpnxV7nqK4JBp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 2 out. 2021.

COELHO, Wilma de Nazaré Baía; COELHO, Mauro César. Educação para as relações étnico-raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores! DOSSIÊ – Bases Nacionais e o Ensino de História: embates, desafios e possibilidades na/entre a Educação Básica e a formação de professores. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e77098, 2021. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/77098/44768 . Acesso em: 08 abr. 2022.

CORENZA, Janaína de Azevedo. Formação inicial de professores: conversas sobre relações raciais e educação. 1. ed. – Curitiba: Appris, 2018. (Educação, tecnologias e transdisciplinaridades).

CUSTÓDIO, Elivaldo Serrão. FOSTER, Eugénia da Luz Silva. Narrando e refletindo: notas sobre o projeto PET/pedagogia/relações raciais e educação da Universidade Federal do Amapá. Raído, Dourados, MS. ISSN 1984-4018. v. 15, n. 37, p. 193 – 209. jan/abr2021. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/Raido/article/view/13603/8352. Acesso em: 03 jul. 2022.

DOMINGUES, Luis Antônio Josendes; ASINELLI-LUZ, Araci. Educação e relações étnico-raciais: reflexões sempre necessárias. In: ROCHA, Wesley Henrique Alves da. (org.). - Racismo e antirracismo: reflexões, caminhos e desafios. – 1.ed. – Curitiba, PR: Editora Bagai, 2021. E-book.

FELDMANN, Marina Graziela Feldmann; NASCIMENTO, Maria Rosemi Araújo. Formação inicial de professores e a formação para a diversidade. In: PEREIRA, Alexandre Adalberto; SPOTTI, Carmen Véra Nunes; SILVA, Lúcia Isabel da Conceição. - (org.). Educação, diversidades e culturas: entrecruzamentos nas Amazônias. Curitiba: CRV, 2022.

FERREIRA, Verônica Moraes. Tensões em torno da questão étnico-racial no currículo de cursos de Pedagogia. Tese (Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de Concentração: Didática, Teorias de ensino e Práticas escolares) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo: s.n., 2018.

FOSTER. Eugénia da Luz Silva. Questão racial na escola: reflexões em torno de processos sutis de reprodução e de superação do racismo em memórias, imagens e narrativas. Experiências Instituintes. RevistAleph - ISSN 1807-6211 | Dezembro 2012 - ANO VI - Número 18. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistaleph/article/view/39007/22446. Acesso em: 21 jun. 2022.

FOSTER. Eugénia da Luz Silva. Educação e relações raciais na tessitura das memórias e narrações amapaenses: contribuições nos dez anos do PPGMDR/UNIFAP. PRACS: Revista Eletrônica de Humanidades do Curso de Ciências Sociais da UNIFAP. Macapá, v. 9, n. 3, p. 173-195, dez. 2016. Disponível em: https://periodicos.unifap.br/index.php/pracs. Acesso em: 05 mar. 2021.

GATTI, Bernadete Angelina et al. - (org.). Professores do Brasil: novos cenários de formação. – Brasília: UNESCO, 2019.

GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas. RBPAE – v.27, n.1, p. 109-121, jan./abr. 2011a. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/rbpae/article/viewFile/19971/11602. Acesso em: 3 mar. 2022.

GOMES, Nilma Lino. As práticas pedagógicas com as relações étnico-raciais nas escolas públicas: desafios e perspectivas. In: GOMES, Nilma Lino. (org.). - Práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva da Lei nº 10.639/03. 1. ed. - Brasília: MEC; Unesco, 2012a. 421 p. - (Educação para todos; 36).

GOMES, Nilma Lino. O combate ao racismo e a descolonização das práticas educativas e acadêmicas. Rev. Filos., Aurora, Curitiba, v. 33, n. 59, p. 435-454, mai./ago. 2021. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/aurora/article/view/27991/25100. Acesso em: 05 set. 2021.

GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr. 2012b. Disponível em: http://www.apeoesp.org.br/sistema/ck/files/5_Gomes_N%20L_Rel_etnico_raciais_educ%20e%20descolonizacao%20do%20curriculo.pdf. Acesso em: 11 abr. 2022.

GOMES, Romeu. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza. (org.). - Pesquisa social: teoria, método e criatividade. – 26 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

GUIMARÃES, Antônio Sérgio Alfredo. Raça, cor, cor da pele e etnia. Cadernos de campo, São Paulo, n. 20, p. 1-360, 2011. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/cadernosdecampo/article/view/36801/39523. Acesso em: 24 fev. 2022.

GUIMARÃES, Antônio Sérgio Alfredo. Formações nacionais de classe e raça. Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 28, n. 2, agosto, 2016. p. 161-182. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ts/a/78FdfBCJpDTgznPQkCpnTbF/?format=pdffont-size:7pt. Acesso em: 21 fev. 2022.

HALL, Stuart. Quem precisa de identidade? In: SILVA, Tomaz Tadeu da. - (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 4. ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 2000.

HASENBALG, Carlos. Entre o mito e os fatos: racismo e relações raciais no Brasil. In: MAIO, Marcos Chor; SANTOS, Ricardo Ventura. - (org.). – Raça, Ciência e Sociedade - Rio de Janeiro: FIOCRUZ/CCBB, 1996.

MAIA, Jorge Sobral da Silva. [Prefácio]. In: SILVA, Analígia Miranda da et al. (org.). - Reflexões educacionais: desafios formativos. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. – 28 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

MOTA, Thiago Henrique. Ensino antirracista na Educação Básica: da formação de professores às práticas escolares [recurso eletrônico]. In: (org.). - Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021.

MUNANGA, Kabengele. Educação e diversidade étnico-cultural: a importância da história do negro e da África no sistema educativo brasileiro. In: COELHO, Wilma de Nazaré Baía; Müller, Tânia Mara Pedroso. (org.). Relações étnico-raciais e diversidade. – Niterói: Editora da UFF, Alternativa, 2013.

MUNANGA, Kabengele. Por que ensinar a história da África e do negro no Brasil de hoje? Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, Brasil, n. 62, p. 20–31, dez. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rieb/a/WxGPWdcytJgSnNKJQ7dMVGz/?lang=ptfont-size:8pt;font-style:normal;font-weight:normal;color:#0000FF;font-family:Helvetica. Acesso em: 12 jan. 2022.

MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. 3. ed. - Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

MUNANGA, Kabengele. (org.). Superando o Racismo na escola. 2. Ed. revisada. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? Cad. Pesq., São Paulo, n. 94, p. 58-73, ago. 1995. Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/cp/arquivos/612.pdf. Acesso em: 4 maio 2022.

PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. In: GARRIDO, Selma Garrido Pimenta; GHEDIN, Evandro. (org.) - 4. ed. – São Paulo: Cortez, 2006.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. -13. ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Tradução: Daniel Grassi. 2. ed. – Porto Alegre: Bookman, 2001.