DIÁLOGOS ENTRE FOUCAULT Y LA EDUCACIÓN : UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA EN DISERTACIONES Y TESIS EN EDUCACIÓN (1986-1999)
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Resumen
El objetivo de este artículo es elaborar una revisión bibliográfica de tesis y disertaciones defendidas en Programas de Posgrado en Educación, cuya perspectiva epistemológica y/o metodológica se inscribe o dialoga con el pensamiento foucaultiano. Nuestro método de trabajo utilizó investigación bibliográfica y documental a partir de una encuesta realizada en el portal de tesis y disertaciones de la CAPES, en la que se recogieron dieciocho estudios de investigación analizados en este mismo artículo. Nuestros resultados parten de una descripción sistemática de la obra a partir de un catálogo de posibles diálogos y problematizaciones creados por investigadores en torno a los conceptos y proyectos ideados por el intelectual francés. Debido al período histórico analizado, numerosos trabajos describen la problematización de los espacios escolares y no escolares en la educación desde el proyecto de una genealogía del poder, así como desde la perspectiva de la constitución de dispositivos disciplinarios. Los resultados y discusiones señalan no sólo la relevancia de los estudios de Foucault para la educación, sino que también vislumbran la posibilidad de pensar la articulación de esta investigación como una posibilidad para pensar posibles estrategias de resistencia frente a los juegos de normalización en el campo de la educación. enfatizando sus aspectos políticos e históricos. En primer lugar, se presenta al lector una discusión introductoria sobre los significados y significados del diálogo entre Foucault y la educación. El segundo momento está dedicado a la contextualización metodológica en la que presentamos cada etapa de la encuesta realizada, la justificación de la elección de realizar la encuesta en el portal de tesis y disertaciones de la CAPES y los criterios de inclusión y exclusión. El tercer momento está dedicado a realizar una presentación descriptiva de tesis y disertaciones en diálogo con el pensamiento de Michel Foucault. El cuarto momento reflexiona sobre la capilaridad y transversalidad de la educación desde la perspectiva de Michel Foucault. Finalmente, nuestras consideraciones se dedican a explorar las tensiones que existen entre Foucault y la educación, entendiendo este conocimiento a partir de un conjunto de problematizaciones históricas y políticas.
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