Matemática visual e criativa no estudo de frações

Abstract

O presente artigo discorre sobre a aplicação de uma sequência didática, que teve como objetivo empregar diferentes estratégias de aprendizagem, em uma turma do 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, utilizando diferentes materiais, para construção do conceito de fração, e operações com frações, de uma forma mais visual, concreta e prática. O desenvolvimento desta sequência foi fundamentado em um referencial teórico que busca elucidar o quanto as experiências manipulativas e visuais tornam-se um caminho importante para propiciar uma aprendizagem significativa e consistente. Durante a aplicação, muitos resultados positivos emergiram, onde as discussões, contribuições, ideias, e exposições dos estudantes serviram para explicitar as habilidades desenvolvidas e aprimoradas ao longo do processo. A descrição dos dez encontros realizados, são apenas um pequeno exemplo de como, enquanto docentes, podemos propiciar aulas mais significativas e interessantes, despertando o interesse e a participação dos estudantes, através de uma matemática mais visual e criativa.

http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v9iss3p33