v. 22 n. 43 (2023): MÉTIS – história & cultura

Apresentação

Ensino de História em deslocamentos: experiências, saberes e aprendizagens

Arnaldo Martin Szlachta Junior, Rosiane Ribeiro Bechler, Wilian Junior Bonete
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Dossiê Temático "Patrimônio em Disputa" (2027/1)

Temas controversos na aula de História: debates sobre mundos dissonantes

Rafael Monteiro Monteiro, Aline de Assis Xavier Maia, Helenice Rocha
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O grupo “Educação: Holocausto e Direitos Humanos” no Museu do Holocausto de Curitiba: uma proposta de ensino pela via da autoridade compartilhada

Ana Heloisa Molina, Helena Ragusa
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Orunmilá e alegoria da linguagem: por um ensino de História que reconheça os modos de fazer, saber e ser

Luiz Gustavo Mendel Souza
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Vinte anos da lei 10.639/2003: reflexões sobre os avanços, desafios e impasses para implementação nas escolas públicas de Amambai-MS

Manuela Areias Costa, Thaiane Sales Brandão
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Saberes em Torno da Reeducação das Relações Étnico-Raciais: Lembranças e Reflexões

Júlio César Virgínio da Costa, Mariane Barbosa da Cruz, Quelle Mariana da Silva Rios
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Práticas decoloniais e ensino da História: uma experiência no qui- lombo ilha de são Vicente

Luziane Laurindo dos Santos, Martha Victor Vieira, Olivia Macedo Miranda de Medeiros
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A consciência histórica pode gerar sentidos/posicionamentos contraditórios?

Wilian Carlos Cipriani Barom
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Pode o homem desenvolver-se partindo de um nada histórico, apenas de sua natureza biológica e inata?: Karl Jaspers e a consciência histórica responsável

Márcia Elisa Teté Ramos
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O que dizem os alunos? A aprendizagem histórica dos jovens estudantes por meio do siriri em vídeos do YouTube

Mariana Destro Marioto, Marcelo Fronza
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Assassin’s Creed Odyssey e as identidades gregas

Ygor Klain Belchior, Felipe Ermida
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Ensino de História e História Antiga: debates e propostas

Alex Aparecido da Costa
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Cultura e ideologia nos livros didáticos de História do Brasil no século XIX

Gisafran Nazareno Mota Jucá, Edvaldo Costa Rodrigues
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Lugares de (in)visibilidade dos homens negros nos livros didáticos de História: uma breve discussão

Paulo Souto Maior, Paulo Dourian Pereira de Carvalho
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Ensinar e aprender História na escola: reflexões a partir da categoria experiência

Marcus Bomfim, Octavio Pontes
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Não há luz no fim do túnel! Reflexões sobre formação de professo- res/as de História e afeto

Mariana de Oliveira Amorim
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O ensino de História em cursos preparatórios para o ensino superior

Giovanna Santana, Elison Antonio Paim, Jéssica Lícia da Assumpção
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Artigos

A cultura a partir das teorias do jogo de Johan Huizinga e Roger Caillois: uma análise comparativa com enfoque sobre pontos de inflexão

Leonardo Dias Avanço
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v. 22 n. 43 (2023): MÉTIS – história & cultura

Apresentação

Ensino de História em deslocamentos: experiências, saberes e aprendizagens

Dossiê Temático "Patrimônio em Disputa" (2027/1)

Temas controversos na aula de História: debates sobre mundos dissonantes

O grupo “Educação: Holocausto e Direitos Humanos” no Museu do Holocausto de Curitiba: uma proposta de ensino pela via da autoridade compartilhada

Orunmilá e alegoria da linguagem: por um ensino de História que reconheça os modos de fazer, saber e ser

Vinte anos da lei 10.639/2003: reflexões sobre os avanços, desafios e impasses para implementação nas escolas públicas de Amambai-MS

Saberes em Torno da Reeducação das Relações Étnico-Raciais: Lembranças e Reflexões

Práticas decoloniais e ensino da História: uma experiência no qui- lombo ilha de são Vicente

A consciência histórica pode gerar sentidos/posicionamentos contraditórios?

Pode o homem desenvolver-se partindo de um nada histórico, apenas de sua natureza biológica e inata?: Karl Jaspers e a consciência histórica responsável

O que dizem os alunos? A aprendizagem histórica dos jovens estudantes por meio do siriri em vídeos do YouTube

Assassin’s Creed Odyssey e as identidades gregas

Ensino de História e História Antiga: debates e propostas

Cultura e ideologia nos livros didáticos de História do Brasil no século XIX

Lugares de (in)visibilidade dos homens negros nos livros didáticos de História: uma breve discussão

Ensinar e aprender História na escola: reflexões a partir da categoria experiência

Não há luz no fim do túnel! Reflexões sobre formação de professo- res/as de História e afeto

O ensino de História em cursos preparatórios para o ensino superior

Artigos

A cultura a partir das teorias do jogo de Johan Huizinga e Roger Caillois: uma análise comparativa com enfoque sobre pontos de inflexão

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