Enseñanza Remota de Emergencia en la pandemia: un análisis a partir de una revisión bibliométrica de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.18226/25253824.v6.n11.02Palabras clave:
Enseñanza Remota de Emergencia, Pandemia Covid-19, Revisión Bibliométrica, TDICResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la adopción de la enseñanza remota de emergencia en la pandemia de Covid-19. Para ello, se realizó una revisión bibliométrica de la literatura que buscó responder a las siguientes preguntas, particularmente en el ámbito de la educación superior: (P1) ¿Cuáles son las implicaciones en el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la enseñanza remota de emergencia? (P2) ¿Cómo están lidiando los profesores con la transición a la enseñanza remota de emergencia debido a la pandemia? Los datos han sido recogidos de dos bases de datos: Web of Science y Scopus. El mapeo de los datos se ha realizado mediante el software VOSviewer. El análisis del conjunto de investigaciones mostró las dificultades enfrentadas por los profesores durante la transición a la enseñanza remota de emergencia, lo que los llevó a adoptar actividades más interactivas apoyadas en la aplicación de algunas metodologías activas. Como resultado, se constató que a pesar de la falta de capacitación de los profesores para la enseñanza remota de emergencia, los mismos fueron capaces de gerenciar el aprendizaje en línea. Además, muchos de los problemas señalados por académicos del Líbano, Japón e India relacionados con la transición a la enseñanza remota de emergencia son similares a los que se enfrentan en Brasil, considerando las especificidades de cada país y el contexto en el que se realizó la investigación.
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